Sugestões para explorar brincadeiras e cantigas de roda regionais

Entenda por onde começar, como incluir no planejamento e dicas para explorar a riqueza cultural do nosso país no dia a dia

As cantigas e brincadeiras de roda são exemplos do que chamamos de propostas de atenção conduzida. Ou seja aquelas que, de forma intencional, o professor cria a oportunidade das crianças aprenderem a se articular em relação a seus pares, regularem a forma que se comportam com os outros e organizam seus gestos e movimentos para essa vivência, além de possibilitar a ampliação do repertório linguístico, social e cultural da turma.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas pedagógicas devem apresentar às crianças os conhecimentos historicamente construídos pela humanidade valorizando os diferentes saberes. O que significa que tenham contato com os conhecimentos produzidos pelo seu território e por outras localidades, povos e gerações, compreendendo que, ao experimentar esse leque de saberes, está criando e transformando a cultura.

Desse modo, é importante salientar que: as brincadeiras e cantigas de roda devem fazer parte do cotidiano da Educação Infantil, abranger diferentes tempos e culturas e garantir liberdade para que ganhem novos significados pelo olhar da criança.

Esse tipo de atividade é uma forma de garantir experiências que contribuam para regulação das emoções das crianças. Ao vivenciar sentimentos no campo do imaginário, criam vínculos ao perceber-se aceito e amparado dentro de um grupo, contribuem com a socialização e o sentimento de segurança para expressar-se, além de desenvolver outras habilidades como raciocínio, memória, ritmo, coordenação motora, equilíbrio, senso de direção, entre outras.

Por onde começar para explorar cantigas e brincadeiras de roda?

O primeiro passo é ampliar o repertório e conhecer cantigas de diferentes regiões. Particularmente, eu parto do meu repertório de infância, ou seja, o meu lugar de segurança. Constantemente também faço um trabalho de pesquisa e de busca por me envolver em situações que possam trazer essa diversidade para a sala de aula. Compartilho aqui uma referência para começar sua investigação e conhecer cantigas variadas.

Com os pequenos, o ponto de partida pode ser a pesquisa com as famílias sobre brincadeiras e cantigas “antigas” ou aquelas que integram a sua cultura raíz – inclusive levando em vista a movimentação migratória e as escolas que recebem famílias de imigrantes.

Essa coleta pode ser realizada por meio de um simples questionário ou ainda pode ser solicitado aos participantes que enviem vídeo ou áudio, e que as famílias brinquem em casa com a sua criança. Em seguida, elas podem reproduzir na escola para ensinar os demais colegas.

Esse tipo de proposta que envolve a interação com as famílias geralmente tem grande significado entre as crianças e nos remete ao modo genuíno de como o conhecimento cultural circula de geração para geração.

Sugestões para incluir no seu planejamento

Há diversas formas de abordar no planejamento as brincadeiras e cantigas de roda, de acordo com a realidade em que estiver inserido. Por exemplo, dentro de uma sequência didática ou um projeto de médio prazo, é possível trazer um repertório de cantigas e brincadeiras de uma região do país com oportunidade para as crianças explorarem o ritmo, os sons, as cores, o vocabulário, estabelecendo relações de semelhanças e comparações entre as brincadeiras e os versos citados.

Esse tipo de propostas também podem integrar o dia a dia, sempre buscando contextualizar a prática com base em outros elementos estéticos e culturais – por exemplo, utilizar obras de arte como as de Ivan Cruz. Ainda buscando essa contextualização é interessante percorrer os elementos da culinária, dos personagens simbólicos, dos elementos artísticos e folclóricos de cada região.

Em uma outra abordagem, o professor pode propor um trabalho de pesquisa buscando reconhecer a mesma proposta de cantiga e brincadeira em diferentes regiões do país, contribuindo para que compreendam como a cultura se adapta e se transforma adquirindo elementos específicos de cada lugar. Ao escolher esse caminho, os pequenos têm a oportunidade de reconhecerem e valorizarem a diversidade de sotaques, de expressões e movimentos, além de desenvolverem senso de empatia, respeito e tolerância.

Dicas para levar para sua prática

• Garanta que as crianças vivenciem essas brincadeiras e cantigas. Apenas apresentar um vídeo descaracteriza esses momentos, tendo em vista o quanto de telas as crianças já consomem na sua rotina de maneira passiva. Então, a melhor abordagem é colocar o corpo pra mexer.
• Explore a diversidade musical. É possível organizar momentos diferentes de audição das cantigas populares em diferentes arranjos considerando os ritmos regionais e temporais. Em um ambiente aconchegante, as crianças podem apreciar cantigas do folclore brasileiro em diferentes sonoridades e a medida que reconhecem a melodia espontaneamente acompanham cantarolando a letra.

Caros professores e professoras, há diferentes maneiras de trazer as cantigas e brincadeiras de roda para as propostas da Educação Infantil, com foco e com intencionalidade, mas também com o prazer que o brincar pelo brincar pode proporcionar nos pequenos e em nós, grandinhos.

Por: Nova Escola