Formação de professores para projeto de vida deve ter como objetivo a educação integral
Entender o que significa propósito na carreira docente ajuda educador a apoiar estudante na definição de projetos para o presente e o futuro
Em contextos diferentes, Rafael Ramos e Moisés Steiner encontraram no componente de projeto de vida, que integra o ensino médio, uma chance de falarem e serem ouvidos. Com a componente curricular, conseguiram debater assuntos relacionados à juventude de forma estruturada em sala de aula e, em uma fase de muitas incertezas, tiveram apoio para desenhar planos de curto prazo e qual caminho seguir quando concluírem a trajetória escolar.
Aos 17 anos, Rafael estuda no 3.º ano do Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhaes, em Itabuna (BA). Aluno da professora Maria Goretti, que já publicou no Porvir um relato na seção Diário de Inovações, ele participou do projeto “Reaproveitar para saciar”, sobre insegurança alimentar. O estudante conta que desde o primeiro ano do ensino médio teve a chance de debater assuntos como ansiedade, depressão, “algo que a juventude sofre demais”. Além do viés socioemocional, as aulas também refletiam temas latentes fora da escola. “Falamos sobre temas diversos, do nosso dia a dia: do racismo à degradação do solo, do direito à água potável ao descarte do lixo, bem como questões de gênero”.
No sul do país, Moisés sonha em se tornar um engenheiro de software. Aluno da EEB (Escola de Educação Básica) Tancredo de Almeida Neves, em Chapecó (SC), ele conta que mesmo durante o período de aulas remotas pôde colocar seus objetivos no papel. “Se você não se preparou, vai ter que fazer em cima da hora. Trazer isso já na escola, no ensino médio, ajuda muito o estudante a se preparar para a vida futura”, diz. De um início com desconfiança “O que eu vou aprender com isso?” com o componente curricular projeto de vida, hoje Moisés se diz mais confiante em seguir carreira na área de exatas. “Defino minha trajetória escolar como bem interessante, porém normal. Desde pequeno, gostava das áreas de exatas, e hoje em dia isso não é diferente”.
Para que os interesses dos estudantes deem origem a um plano coerente desenhado ao longo do ensino médio, o trabalho de formação do professor com projeto de vida precisa refletir todo esse processo.
Por: Por Vir
